Kontrakt edukacyjny. Koszty transakcyjne w systemie oświaty

Edukacja, będąc wspólnym, powszechnym dobrem publicznym, może być dostarczana przez różne podmioty, cechujące się odmienną formą organizacyjno-prawną i statusem własności (podmioty zarówno sektora publicznego, jak i sektora prywatnego). Ze względu na fakt, że jest wartością uniwersalną i ponadczasową, determinującą sytuację społeczną i gospodarczą danego kraju, powinna być udostępniana przez państwo. W tym celu tworzony jest system oświaty o ustalonej strukturze organizacyjnej, z regułami determinującymi zachowania podmiotów uczestniczących w procesie edukacji. Stopień skomplikowania relacji występujących między podmiotami stanowi przesłankę do usystematyzowania tej współpracy oraz do zbudowania ram kooperacji w ramach kontraktu edukacyjnego. Struktura tego kontraktu, a także jej ilość i zakres zmian mogą być źródłem powstawania kosztów transakcyjnych. Znajomość czynników generujących koszty transakcyjne przy wprowadzaniu zmian pozwala na dokonywanie wyboru rozwiązań organizacyjnych ograniczających bądź niwelujących powstanie nadmiernych ww. kosztów. Monografia dostarcza informacji w tym zakresie, zawiera wnioski oraz wyniki badań niespotykane dotąd w innych publikacjach. Stanowi również zachętę do podejmowania kolejnych badań w tym temacie.

Książka jest skierowana do podmiotów biorących udział w procesie edukacji realizowanym w ramach systemu oświaty.
Porusza wiele zagadnień, w szczególności:
• czym jest edukacja i system oświaty
• czym jest organizacja i instytucja w systemie oświaty w kontekście nowej ekonomii instytucjonalnej
• czym charakteryzuje się kontrakt edukacyjny i czym są koszty transakcyjne w systemie oświaty
• jak wygląda model kontraktu edukacyjnego w systemie oświaty, jego struktura organizacyjna i instytucjonalna
• jak identyfikować, ustalać i oceniać koszty transakcyjne generowane w kontrakcie edukacyjnym w systemie oświaty
• czy w polskim systemie oświaty można wyodrębnić elementy struktury kontraktu edukacyjnego
• czy w ramach kontraktu edukacyjnego w systemie oświaty powstają tylko niezbędne koszty transakcyjne czy również generowane są nadmierne koszty transakcyjne
• jak wykorzystać koncepcję kosztów transakcyjnych kontraktu edukacyjnego w systemie oświaty w planowaniu reform/zmian w systemie oświaty.