- Kategorie
-
Socjoterapia wobec agresji rówieśniczej w polskiej szkole. Perspektywa praktyków
PROMOCJE
Symbol:
9788328920286
Publikacja stanowi próbę przedstawienia poważnego problemu, jakim jest narastająca fala agresji rówieśniczej w polskich szkołach. Zaburza ona proces edukacji i wychowania, wpływając destrukcyjnie na wszystkie strony takich działań ― na agresorów, na ofiary przemocy, ale także na jej świadków: uczniów, nauczycieli i innych pracowników placówki oświatowej. Ofiary czują się zazwyczaj zranione, upokorzone, zalęknione, przez co wycofują się z życia klasy i szkoły, a sprawcy budują swoje poczucie tożsamości na przekonaniu o własnej dominacji nad innymi lub ― czują się winni i nieakceptowani przez zespół klasowy, co w efekcie również zaburza ich prawidłowe funkcjonowanie w środowisku. Oznacza to, że problem agresji rówieśniczej nie jest jedynie problemem ofiary i sprawcy, ale też klasy, szkoły, a nawet społeczności.
89,00 zł
66,75 zł
0,00 zł
Do końca promocji pozostało:
6
dni
02 godz.
57 min.
24 sek.
Najniższa cena z 30 dni przed promocją:
89,00 zł
| Wysyłka w ciągu | 24 godziny |
| Kod kreskowy | |
| ISBN | 978-83-2892-028-6 |
| EAN | 9788328920286 |
Metody skutecznego radzenia sobie ze szkolną przemocą
Publikacja stanowi próbę przedstawienia poważnego problemu, jakim jest narastająca fala agresji rówieśniczej w polskich szkołach. Zaburza ona proces edukacji i wychowania, wpływając destrukcyjnie na wszystkie strony takich działań ― na agresorów, na ofiary przemocy, ale także na jej świadków: uczniów, nauczycieli i innych pracowników placówki oświatowej. Ofiary czują się zazwyczaj zranione, upokorzone, zalęknione, przez co wycofują się z życia klasy i szkoły, a sprawcy budują swoje poczucie tożsamości na przekonaniu o własnej dominacji nad innymi lub ― czują się winni i nieakceptowani przez zespół klasowy, co w efekcie również zaburza ich prawidłowe funkcjonowanie w środowisku. Oznacza to, że problem agresji rówieśniczej nie jest jedynie problemem ofiary i sprawcy, ale też klasy, szkoły, a nawet społeczności.
Za pośrednictwem tej książki jej autor nie tylko definiuje i analizuje problem, ale także proponuje skuteczne metody pracy z tym negatywnym zjawiskiem, bazując nie tylko na dostępnej literaturze ale głównie na doświadczeniach socjoterapeutów ― praktyków aktywnych w tym obszarze. Publikację podzielono na cztery rozdziały. Dwa pierwsze są poświęcone analizom o charakterze teoretycznym i diagnostycznym. Rozdziały trzeci i czwarty skupiają się na założeniach metodologicznych, jak również na analizie i interpretacji wyników badań własnych autora.
Publikacja stanowi próbę przedstawienia poważnego problemu, jakim jest narastająca fala agresji rówieśniczej w polskich szkołach. Zaburza ona proces edukacji i wychowania, wpływając destrukcyjnie na wszystkie strony takich działań ― na agresorów, na ofiary przemocy, ale także na jej świadków: uczniów, nauczycieli i innych pracowników placówki oświatowej. Ofiary czują się zazwyczaj zranione, upokorzone, zalęknione, przez co wycofują się z życia klasy i szkoły, a sprawcy budują swoje poczucie tożsamości na przekonaniu o własnej dominacji nad innymi lub ― czują się winni i nieakceptowani przez zespół klasowy, co w efekcie również zaburza ich prawidłowe funkcjonowanie w środowisku. Oznacza to, że problem agresji rówieśniczej nie jest jedynie problemem ofiary i sprawcy, ale też klasy, szkoły, a nawet społeczności.
Za pośrednictwem tej książki jej autor nie tylko definiuje i analizuje problem, ale także proponuje skuteczne metody pracy z tym negatywnym zjawiskiem, bazując nie tylko na dostępnej literaturze ale głównie na doświadczeniach socjoterapeutów ― praktyków aktywnych w tym obszarze. Publikację podzielono na cztery rozdziały. Dwa pierwsze są poświęcone analizom o charakterze teoretycznym i diagnostycznym. Rozdziały trzeci i czwarty skupiają się na założeniach metodologicznych, jak również na analizie i interpretacji wyników badań własnych autora.
Wstęp
Rozdział 1. Agresja rówieśnicza - definicje i analizy zjawiska
1.1. PRZEGLĄD DEFINICJI I PODEJŚĆ
1.1.1. Agresja jako zachowanie i cecha
1.1.2. Rodzaje agresji
1.1.3. Źródła agresji
1.2. AGRESJA RÓWIEŚNICZA JAKO PRZYKŁAD SPECYFICZNYCH ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH
1.2.1. Przyczyny zachowań agresywnych dzieci i młodzieży
1.2.2. Funkcje i cele agresji rówieśniczej (aspekt rozwojowy)
1.2.3. Szkoła jako przestrzeń realizowania agresji rówieśniczej
1.2.4. Skala zjawiska agresji szkolnej i jej form w polskich szkołach
Rozdział 2. Socjoterapia - konteksty praktyczne i teoretyczne
2.1. ROZUMIENIE SOCJOTERAPII W RÓŻNYCH OBSZARACH JEJ PRAKTYKOWANIA
2.1.1. Rozwój socjoterapii w Polsce i kontrowersje wokół jej definiowania
2.1.2. Socjoterapia jako wsparcie leczenia psychiatrycznego
2.1.3. Socjoterapia w resocjalizacji
2.1.4. Socjoterapia w ujęciu społeczno-kulturowym
2.2. SOCJOTERAPIA JAKO FORMA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
2.2.1. Cele socjoterapii jako formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej
2.2.2. Socjoterapia wobec zjawiska agresji rówieśniczej w szkole
2.2.3. Diagnozowanie agresji rówieśniczej w pracy socjoterapeutycznej
2.2.4. Organizowanie pracy socjoterapeutycznej i proces grupowy w socjoterapii a zjawisko przemocy rówieśniczej
2.2.5. Metody i techniki pracy socjoterapeutycznej z dziećmi i młodzieżą doświadczającymi agresji rówieśniczej w szkole
2.2.6. Ocena skuteczności działań socjoterapeutycznych
Rozdział 3. Metodologiczne podstawy badań własnych
3.1. ZBIOROWE STUDIUM PRZYPADKU W BADANIACH JAKOŚCIOWYCH
3.2. CEL BADANIA I PROBLEMY BADAWCZE
3.3. DOBÓR GRUPY BADANEJ
3.4. PLAN BADAŃ, ETYKA, METODY BADAWCZE
Rozdział 4. Socjoterapia wobec agresji rówieśniczej w szkole w perspektywie socjoterapeutów i socjoterapeutek - analiza badań własnych
4.1. ROZUMIENIE SOCJOTERAPII, JEJ ZADAŃ I FUNKCJI PRZEZ SOCJOTERAPEUTÓW I SOCJOTERAPEUTKI
4.2. POSTRZEGANIE ZJAWISKA AGRESJI RÓWIEŚNICZEJ W SZKOLE PRZEZ SOCJOTERAPEUTÓW I SOCJOTERAPEUTKI
4.3. SOCJOTERAPEUCI I SOCJOTERAPEUTKI WOBEC MOŻLIWOŚCI ZASTOSOWANIA SOCJOTERAPII W PRACY Z AGRESJĄ RÓWIEŚNICZĄ W SZKOLE
4.4. POSTRZEGANIE EFEKTYWNOŚCI PRACY SOCJOTERAPEUTYCZNEJ Z AGRESJĄ RÓWIEŚNICZĄ W SZKOLE
4.5. POSTRZEGANIE PRZEZ SOCJOTERAPEUTÓW I SOCJOTERAPEUTKI MOŻLIWOŚCI SZKOŁY W PROFILAKTYCE AGRESJI RÓWIEŚNICZEJ ORAZ W ZAKRESIE POMOCY DLA OFIAR I SPRAWCÓW
4.6. PODSUMOWANIE: SOCJOTERAPIA WOBEC ZJAWISKA AGRESJI RÓWIEŚNICZEJ W SZKOLE
Zakończenie
Bibliografia
Nota o autorze
Rozdział 1. Agresja rówieśnicza - definicje i analizy zjawiska
1.1. PRZEGLĄD DEFINICJI I PODEJŚĆ
1.1.1. Agresja jako zachowanie i cecha
1.1.2. Rodzaje agresji
1.1.3. Źródła agresji
1.2. AGRESJA RÓWIEŚNICZA JAKO PRZYKŁAD SPECYFICZNYCH ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH
1.2.1. Przyczyny zachowań agresywnych dzieci i młodzieży
1.2.2. Funkcje i cele agresji rówieśniczej (aspekt rozwojowy)
1.2.3. Szkoła jako przestrzeń realizowania agresji rówieśniczej
1.2.4. Skala zjawiska agresji szkolnej i jej form w polskich szkołach
Rozdział 2. Socjoterapia - konteksty praktyczne i teoretyczne
2.1. ROZUMIENIE SOCJOTERAPII W RÓŻNYCH OBSZARACH JEJ PRAKTYKOWANIA
2.1.1. Rozwój socjoterapii w Polsce i kontrowersje wokół jej definiowania
2.1.2. Socjoterapia jako wsparcie leczenia psychiatrycznego
2.1.3. Socjoterapia w resocjalizacji
2.1.4. Socjoterapia w ujęciu społeczno-kulturowym
2.2. SOCJOTERAPIA JAKO FORMA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
2.2.1. Cele socjoterapii jako formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej
2.2.2. Socjoterapia wobec zjawiska agresji rówieśniczej w szkole
2.2.3. Diagnozowanie agresji rówieśniczej w pracy socjoterapeutycznej
2.2.4. Organizowanie pracy socjoterapeutycznej i proces grupowy w socjoterapii a zjawisko przemocy rówieśniczej
2.2.5. Metody i techniki pracy socjoterapeutycznej z dziećmi i młodzieżą doświadczającymi agresji rówieśniczej w szkole
2.2.6. Ocena skuteczności działań socjoterapeutycznych
Rozdział 3. Metodologiczne podstawy badań własnych
3.1. ZBIOROWE STUDIUM PRZYPADKU W BADANIACH JAKOŚCIOWYCH
3.2. CEL BADANIA I PROBLEMY BADAWCZE
3.3. DOBÓR GRUPY BADANEJ
3.4. PLAN BADAŃ, ETYKA, METODY BADAWCZE
Rozdział 4. Socjoterapia wobec agresji rówieśniczej w szkole w perspektywie socjoterapeutów i socjoterapeutek - analiza badań własnych
4.1. ROZUMIENIE SOCJOTERAPII, JEJ ZADAŃ I FUNKCJI PRZEZ SOCJOTERAPEUTÓW I SOCJOTERAPEUTKI
4.2. POSTRZEGANIE ZJAWISKA AGRESJI RÓWIEŚNICZEJ W SZKOLE PRZEZ SOCJOTERAPEUTÓW I SOCJOTERAPEUTKI
4.3. SOCJOTERAPEUCI I SOCJOTERAPEUTKI WOBEC MOŻLIWOŚCI ZASTOSOWANIA SOCJOTERAPII W PRACY Z AGRESJĄ RÓWIEŚNICZĄ W SZKOLE
4.4. POSTRZEGANIE EFEKTYWNOŚCI PRACY SOCJOTERAPEUTYCZNEJ Z AGRESJĄ RÓWIEŚNICZĄ W SZKOLE
4.5. POSTRZEGANIE PRZEZ SOCJOTERAPEUTÓW I SOCJOTERAPEUTKI MOŻLIWOŚCI SZKOŁY W PROFILAKTYCE AGRESJI RÓWIEŚNICZEJ ORAZ W ZAKRESIE POMOCY DLA OFIAR I SPRAWCÓW
4.6. PODSUMOWANIE: SOCJOTERAPIA WOBEC ZJAWISKA AGRESJI RÓWIEŚNICZEJ W SZKOLE
Zakończenie
Bibliografia
Nota o autorze
Maciej Wilk — doktor nauk społecznych, psycholog, pedagog, czynny zawodowo psychoterapeuta i superwizor psychoterapii, superwizor socjoterapii, superwizor treningu interpersonalnego, superwizor — nauczyciel psychoterapii skoncentrowanej na przeniesieniu (International Society of Transference-Focused Psychotherapy —TFP), specjalista w zakresie psychoterapii dzieci i młodzieży. Członek Polskiego Towarzystwa Psychologicznego, Polskiego Towarzystwa Psychoterapii Psychodynamicznej, Międzynarodowego Towarzystwa Psychoterapii Skoncentrowanej na Przeniesieniu, Prezes Polskiego Towarzystwa TFP, członek honorowy Polskiego Stowarzyszenia Socjoterapeutów, członek Państwowej Komisji Egzaminów Medycznych w Łodzi w zakresie specjalizacji psychoterapii dzieci i młodzieży. Współzałożyciel Krakowskiego Centrum Psychodynamicznego, instytucji szkolącej psychoterapeutów i socjoterapeutów niezmiennie od 1993 r.
Niniejsza praca jest próbą połączenia wieloletnich doświadczeń zawodowych z perspektywą teoretyczną, opisującą zarówno socjoterapię, jak i problem agresji rówieśniczej w szkole. Doświadczenia w pracy socjoterapeutycznej z dziećmi i młodzieżą w ramach Polskiego Stowarzyszenia Psychologów Praktyków, Krakowskiego Ośrodka Terapii dla Dzieci, Młodzieży i Rodzin, Centrum Psychoedukacji i Promocji Zdrowia oraz doświadczenia w realizacji szkoleń dla socjoterapeutów oraz psychoterapeutów pozwoliły opisać socjoterapię w sposób najbardziej użyteczny w przeciwdziałaniu agresji rówieśniczej w szkołach.
Jako socjoterapeuta o wieloletnim stażu, prowadzący zajęcia socjoterapeutyczne z dziećmi i młodzieżą zarówno w szkołach, jak i podczas socjoterapeutycznych wyjazdów klasowych, a także w ośrodkach i świetlicach socjoterapeutycznych autor jest głęboko przekonany, że socjoterapia może mieć olbrzymie znaczenie we wzmacnianiu mechanizmów zdrowia, w przeciwdziałaniu wykluczeniu społecznemu, rozwojowi patologicznych wzorców funkcjonowania wśród dzieci i młodzieży.
Niniejsza praca jest próbą połączenia wieloletnich doświadczeń zawodowych z perspektywą teoretyczną, opisującą zarówno socjoterapię, jak i problem agresji rówieśniczej w szkole. Doświadczenia w pracy socjoterapeutycznej z dziećmi i młodzieżą w ramach Polskiego Stowarzyszenia Psychologów Praktyków, Krakowskiego Ośrodka Terapii dla Dzieci, Młodzieży i Rodzin, Centrum Psychoedukacji i Promocji Zdrowia oraz doświadczenia w realizacji szkoleń dla socjoterapeutów oraz psychoterapeutów pozwoliły opisać socjoterapię w sposób najbardziej użyteczny w przeciwdziałaniu agresji rówieśniczej w szkołach.
Jako socjoterapeuta o wieloletnim stażu, prowadzący zajęcia socjoterapeutyczne z dziećmi i młodzieżą zarówno w szkołach, jak i podczas socjoterapeutycznych wyjazdów klasowych, a także w ośrodkach i świetlicach socjoterapeutycznych autor jest głęboko przekonany, że socjoterapia może mieć olbrzymie znaczenie we wzmacnianiu mechanizmów zdrowia, w przeciwdziałaniu wykluczeniu społecznemu, rozwojowi patologicznych wzorców funkcjonowania wśród dzieci i młodzieży.
Nie ma jeszcze komentarzy ani ocen dla tego produktu.
Polub nas na Facebooku
49,90 zł
37,43 zł
37,43 zł
54,90 zł
41,18 zł
41,18 zł
49,90 zł
37,43 zł
37,43 zł
49,90 zł
37,43 zł
37,43 zł
54,90 zł
41,18 zł
41,18 zł
49,90 zł
37,43 zł
37,43 zł
49,90 zł
37,43 zł
37,43 zł
54,90 zł
41,18 zł
41,18 zł
49,90 zł
37,43 zł
37,43 zł
Sklep internetowy na oprogramowaniu Sky-Shop.pl
